学界笔谈 | 找到职教服务民族团结进步发力点

铸牢中华民族共同体意识，是新时代党的民族工作的主线，更是关乎国家长治久安与民族复兴伟业的根本性任务。职业教育一头连着教育与产业，一头连着城市与乡村，承担着培养高素质技术技能人才、服务区域经济社会发展的重要职责。扎根八桂大地的高职院校，更应该走在前、作表率，通过思想引领、人才培养、社会责任三个维度铸牢中华民族共同体意识。

树立“固本培元、凝聚共识”的思想引领观，打通思想认同的“最后一公里”。铸牢中华民族共同体意识，思想引领是根本前提。广西高职院校须牢牢把握正确政治方向，将铸牢中华民族共同体意识教育纳入立德树人根本任务，把思想引领工作做深做透，引导各族学生增强“五个认同”，从理解“多元”走向自觉维护“一体”。在教育教学中系统讲授“我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神”的历史事实，让学生深刻理解中华民族多元一体格局，准确把握中华民族发展大势。各院校要善于挖掘自身专业特色与铸牢中华民族共同体意识的内在关联，如交通类院校可阐释基础设施作为“民族团结路”的社会价值，农林类院校思考技术服务对民族地区产业发展的支撑作用，旅游类院校挖掘民族文化旅游在促进交往交流交融中的独特功能。同时，通过搭建内外联动的理论传播平台，邀请民族团结进步模范入校宣讲，组织师生到民族地区实地调研，将调研成果转化为鲜活的教学案例等双向互动，让铸牢中华民族共同体意识成为可感知、可体悟的生动实践。

树立“知行合一、实践育人”的人才培养观，架起成长成才的连心桥。如何将思想认知转化为自觉行动？高职院校应突出职业教育实践性强的特点，为各族学生搭建交往交流交融的坚实平台。这方面，可着力打造文化浸润校园，依托广西三月三等民族节庆厚植家国情怀，促进各民族学生交往交流交融；构建“行走的课堂”实践模式，组织学生深入民族村寨、革命老区开展社会调研和技术服务。例如，交通类学生参与农村公路建设，亲眼见证一条路改变一个村寨的命运；医护类学生深入山村开展健康义诊，切身感受到各族群众对优质医疗服务的迫切渴望……这种“用脚步丈量八桂大地，用专业服务各族群众”的实践，能让学生真切体会到个人所学与国家所需、地方所盼的内在联系，进而强化技能报国的价值引领，宣传长期扎根民族地区、以精湛技艺服务各族群众的先进典型，引导各族学生将个人“技能成才”的理想，自觉融入“强国建设、民族复兴”的宏伟事业。

树立“服务大局、彰显担当”的社会责任观，铺就共同富裕的康庄大道。高职院校与区域发展血脉相连，必须充分发挥职业教育服务地方、服务产业的独特优势，在促进各民族共同走向社会主义现代化的进程中彰显职教担当。要精准对接区域需求培育人才，主动对接西部陆海新通道、广西“一区两地一园一通道”建设等，重点培养服务民族地区发展的交通、农林、医护、文旅等领域技术技能人才，实现人才供给与地区需求的有效衔接。要立足专业特色赋能地方发展，如交通类院校聚焦基础设施建设，农林类院校助力特色产业升级与农民增产增收，医护类院校努力延伸健康服务链条，文旅类院校致力于打造特色文旅品牌等，促进文化繁荣与经济发展。如此，每所院校都能找到服务民族团结进步事业的“发力点”，每个专业都能成为促进共同发展的“助推器”。要主动担当文化传承创新的重任，组织师生挖掘整理民族文化资源，让铜鼓、壮锦、绣球等传统技艺在年轻一代手中焕发新生。同时，面向社区、乡村广泛开展民族团结宣讲，共建教育实践基地，让铸牢中华民族共同体意识深深融入经济社会发展各层面。

在办学育人中铸牢中华民族共同体意识，是广西高职院校的初心所系、使命所在。以思想引领夯实认同根基，以实践育人搭建成长桥梁，以责任担当赋能区域发展，才能造就胸怀“国之大者”、技艺精湛的新时代技术技能人才。修路架桥，连通的是地理空间；教书育人，连通的是心灵世界。广西高职院校在这条“连通”的道路上深耕不辍，方能为广西建设铸牢中华民族共同体意识示范区贡献更大力量。

（作者单位系广西交通职业技术学院）