【12小时】167名孤儿一个“爹” 90后小伙辞掉高薪工作回母校当生活老师 (10)

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匆忙地吃过午饭后，李如春赶赴学生宿舍楼。在学生午休时间还未到之前，李如春与学生其乐融融地下了几盘象棋。

随着午休铃声的响起，李如春开始穿梭于各个宿舍间，督导学生就寝。走到其中的一间宿舍，李如春发现一名学生在床上哭泣。询问几名学生后才得知，这名同学被其他同学欺负了。李如春并没有责骂那名调皮捣蛋的学生，抱起被欺负的学生细心地安抚起来。

“在学校的的孤儿和有父母的孩子还是有很大程度上的区别，孤儿缺少父母的关心呵护，心理上是比较缺乏安全感和爱的。其次，孤儿因为没有双亲的陪伴，他们的内心比较脆弱，自尊心很强，心理承受能力比较差。再次，他们的学习和生活受到的关注是比较少的，学习资源相对来说比有父母的孩子少得多。”李如春告诉记者，作为生活老师他们需要第一时间观察到学生的异常情况，才能用最短的时间处理或者避免学生出现意外情况。要通过学生的表情、动作、语言洞察学生的心灵，及时判断学生是否出现心理问题，以便于及时安抚和疏导。此外，生活老师更需要随时注意自己的形态，很多时候生活老师是班主任工作的延伸，课堂老师教导学生知识，而生活老师则是引导学生日常的行为。所以，在日常的工作中，他们要时刻注意自己的言行举止，给学生做一个好的示范。

“学生午休我们生活老师必须在场监督。”待所有学生睡下后，李如春拿了一本书看了起来，默默地守护着已经熟睡了的学生。